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当知道辛嵇舟对她抱有别样的情感的时候，内心的震惊与惶恐沉沉地压在她心头。
这与她的世界观背道而驰。
在刘妤看来，处理学生的问题事件是只需要从明确的表象和具体的行为表现来判定是非对错，再针对程度而采取相应的措施即可。可对待学生，尤其是高中阶段思想已然成熟的高中生，复杂而隐晦的感情，她实在是无从下手。
更何况，还是尤为复杂的师生之间。
往昔种种一一浮现于眼前，彻夜的检讨让刘妤的愈发不解，到底出错在哪里？到底是那一步让他产生了这种心思？是发烧的时候给他擦身的时候吗？
他在喃喃自语、他对她亲吻、还有逾越禁忌的那微热的触感仿佛还残留在脸颊上。她只敢装睡，闭着眼不敢发出一点声响，他的低语好似一个魔鬼在她耳边轻声低吟。
伪装沉睡的模样是她逃避的方式。
天初亮，晨光熹微。
如果是普通的萌动情愫，她倒可以快刀斩乱麻的引导回到正确的道路上。
可辛嵇舟他真的不懂吗？初见时的那昏暗幽深的眸子，她至今记忆尤深。
面对这个一直以来的好学生，她有的时候都自愧不如。
还是在高三这个人生的关键阶段，稍有不慎，她又该何去何从？
这种纠结与挣扎，让她在抉择的边缘徘徊不定。
就在这时，敲门声骤然响起。
“老师，醒了吗？”
“怎么了。”刘妤尽量让自己的声音保持平静，伪装出刚刚睡醒的样子。
“没有，就是”他沉默一会，又道，“老师要不要起来吃早餐？”
然后好像不怎么放心，他又轻声说：“可能，没那么好吃。”
刘妤坐在餐桌前，目光有些复杂地看着辛嵇舟忙前忙后，
偏偏这个时候给她做。
他是真的没下过厨，煮一碗面条，水刚烧开，他便毫不犹豫地就把面条一股脑儿地全倒进去了，最后面条相互粘连成了一坨。他皱了皱眉头，似乎发现了和外面买的样子不一样。然后又拿出手机认真仔细地翻阅，查找类似情况的出现该怎么做。后面似乎是没有找到，他低头思考片刻，刘妤还以为他想到了什么好的解决办法，没想到转身就拿出筷子，试图把这一坨面条分开。
刘妤叹了口气，这样子分，和老奶奶学绣花针有什么区别。
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